训练自闭症儿童的有效方法
自闭症儿童在短时间内不会发现与普通儿童有任何异常。然而，仔细观察发现，自闭症儿童的行为和情绪总是异常的。人们常问如何在课堂上改善自闭症儿童的行为？为什么自闭症儿童不能很好地融入这个群体？为什么自闭症儿童不能有情绪反应却不能控制自己？为什么一个孩子能做点什么然后跑几分钟？为什么一个孩子不能像其他孩子一样，站起来，摇摇晃晃，来回跳跃，因为这些都是自闭症儿童的特点。
所以下面我们介绍自闭症儿童的训练方法。
自闭症儿童的训练方法：
1、 排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识(可以用强化物等)，常规(拉队、排队)。
2、 配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。
3、 对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规：推球、抛接球。
4、 目标时间的训练：
(1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。
(2)、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。
(3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。
5、培养孩子听指令习惯的养成：
孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如：上、下课的习惯)。
6.感觉系统的补救性训练
自闭症主要是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。
通过以上的详细介绍，对于自闭症儿童的培养方法，希望能对家长有所帮助。由于孤独症尚无特效药，早期诊断和干预可改善预后。
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