一、生育史、病史、家庭史的检查

　　如母亲妊娠期间的出血、酗酒、服药、疾病或营养不良等;产程过长或过快、难产、早产、臀位产或羊水早破、铅中毒、药物中毒、严重营养不良或头部外损伤等，这些因素造成一个学习障碍的高危人群。另外，研究已经表明学习障碍是可以遗传的，所以，在对学习障碍的早发现过程中，家庭史的检查是非常必要和重要的。

　　二、医学检查

　　医学检查是对儿童神经系统结构与功能进行检查，是一个相当客观的指标，也是学习障碍早发现的一个重要途径。检查方法有：脑电图、心电图、CT、MRI等。医学检查只是提供一些客观的数据，至于如何对它们进行解释，与学习障碍的相关程度，还需要进一步的研究。

　　三、智力量表检查

　　研究已经发现,韦氏学前儿童智力量表的信息测验(测科普知识)和句子测验(测复述渐进复杂句子的能力)在预测儿童的阅读表现上有很高的率。

　　四、动作、行为的观察

　　婴幼儿某些看似因为年龄小而不能顺利完成的行为实际上是学习障碍高危的一种表现。如，幼儿对他人说话没有反应，如果这些话是适合于他的年龄阶段的，可能并不是由于贪玩，而是存在言语理解的障碍。幼儿不会搭积木、玩拼图，可能不是由于智力落后，而是存在知觉运动障碍等。

　　温馨提示：在选择医院时，不要相信广告，亲自去医院或者是打电话咨询一下，医院有哪些设备、医生，以及相应的检查和治疗方法，结合孩子的情况要治疗多长时间。